Xarxa Consultors torna a endinsar-se en l’àmbit de l’educació especial, en el marc d’un projecte impulsat per la Diputació de Barcelona i la Xarxa d’Escoles Municipals d’Educació Especial (XEMEE). L’objectiu és definir un perfil compartit de l’alumnat que assisteix a les escoles municipals, a partir d’una metodologia participativa i rigorosa. Aquesta iniciativa respon a la necessitat, expressada pels centres, de disposar d’un instrument comú per caracteritzar l’alumnat, millorar la planificació educativa i avançar cap a una gestió més eficient i equitativa dels recursos.
Per encàrrec de la Gerència d’Educació de la Diputació de Barcelona, estem desenvolupant un projecte de consultoria en l’àmbit de l’educació especial, amb l’objectiu de definir de manera consensuada un perfil de l’alumnat que assisteix a les escoles municipals d’educació especial (EMEE) de la demarcació. Aquesta actuació respon a la necessitat de disposar d’una eina compartida que permeti caracteritzar amb més precisió l’alumnat, millorar-ne l’atenció i facilitar la gestió dels recursos municipals i supramunicipals.
El projecte s’emmarca en un procés de millora contínua impulsat per la mateixa Diputació i pren com a punt de partida l’estudi que Xarxa Consultors va elaborar el 2017 sobre el suport als ajuntaments de la demarcació de Barcelona a l’educació especial, impulsat també per la Gerència d’Educació de la Diputació de Barcelona.
Aquest estudi va posar de manifest diversos elements clau per entendre el context de les escoles municipals d’educació especial. D’una banda, es van identificar desequilibris territorials significatius en la distribució dels centres, amb una oferta concentrada a l’àrea metropolitana i molt més limitada a les comarques interiors. També es va constatar una presència significativa però desigual de centres municipals. A això s’hi sumava un increment sostingut de la demanda i una complexitat creixent en els perfils de l’alumnat, que generava situacions de saturació als centres. Finalment, l’estudi va evidenciar la diversitat de models d’implicació municipal, amb respostes diverses segons els recursos disponibles i la titularitat dels serveis educatius a cada territori.
Aquell treball va servir per identificar necessitats estructurals i metodològiques, i va propiciar la constitució de la Xarxa de Centres Municipals d’Educació Especial (XEMEE) . Aquesta Xarxa és una iniciativa creada el 2017 per la Diputació de Barcelona amb l’objectiu de millorar la capacitat de resposta en l’atenció a l’alumnat d’educació especial. Funciona com un espai d’intercanvi horitzontal entre escoles municipals, facilitant la integració d’actuacions de suport, l’aprenentatge compartit i la difusió de bones pràctiques. Mitjançant jornades i sessions de treball, la XEMEE promou la col·laboració entre professionals per avançar cap a una educació més inclusiva i eficient.
Vuit anys més tard d’aquesta feina, tornem a treballar en aquest àmbit, donant suport a la xarxa per a la definició del perfil de l’alumnat d’educació especial.
Actualment, les escoles d’educació especial de la província de Barcelona atenen una gran diversitat d’alumnat, amb un augment destacat dels perfils amb trastorn de l’espectre autista (TEA), trastorns de conducta, salut mental i pluridiscapacitats. Segons les dades recollides al Panel, tot i el desplegament del sistema inclusiu, el nombre d’alumnes als centres d’educació especial ha augmentat en els darrers anys. Així mateix, la complexitat de l’alumnat atès en aquests centres ha augmentat, i la majoria d’escoles consideren que alguns perfils, com el TEA profund, les pluridiscapacitats greus o els trastorns greus de conducta, no són escolaritzables en centres ordinaris, fins i tot amb suports. Paral·lelament, hi ha un reconeixement creixent de trastorns específics d’aprenentatge com la dislèxia, el TEL o el TDAH, que poden tenir conseqüències significatives si no són adequadament abordats.
En aquest context, el Pla de treball 2024–2026 de la Xarxa d’Escoles Municipals d’Educació Especial (XEMEE) planteja la creació d’un grup de treball específic per elaborar un perfil comú de l’alumnat que assisteix a aquestes escoles. Aquest projecte s’emmarca dins la línia de diagnosi de l’estat de la qüestió al territori i respon a una necessitat compartida per les escoles de la Xarxa: disposar d’un instrument comú que permeti identificar de manera sistemàtica les característiques de l’alumnat —trastorns, grau d’afectació i necessitats associades— i facilitar així l’organització pedagògica, l’assignació de recursos i la planificació estratègica dels serveis.
L’objectiu del projecte és definir de manera consensuada un perfil que reflecteixi la realitat actual de les escoles municipals d’educació especial. El procés inclou la participació activa dels equips professionals dels centres i vol esdevenir una eina operativa per a la millora de l’atenció educativa i la coherència en la presa de decisions a escala municipal i supramunicipal.
Per donar resposta a aquests objectius, des de Xarxa Consultors s’ha dissenyat una metodologia de treball participativa per al treball en xarxa, triangulant diferents tècniques com l’anàlisi documental, les dinàmiques de grup, les reflexions guiades i la validació col·lectiva. El procés inclou també la facilitació de sessions participatives amb els membres de la xarxa, orientades a consensuar els eixos i nivells que estructuren el perfil, així com a desenvolupar una rúbrica per valorar el grau de complexitat de cada dimensió.
Aquest instrument facilitarà una diagnosi més precisa i una millor organització dels suports educatius, adaptats a les necessitats reals de l’alumnat. A més, permetrà estandarditzar criteris entre centres i contribuirà a una gestió més eficient i equitativa dels recursos disponibles. El document final, elaborat i validat conjuntament amb els agents implicats, serà la base per a una millor integració i seguiment de les dades d’evolució de l’alumnat en sistemes d’informació com el panell de dades de la Diputació de Barcelona.
Amb aquest projecte es posa en pràctica una proposta de consultoria que combina el rigor metodològic amb un enfocament col·laboratiu, i que contribueix a generar coneixement útil per a l’administració pública. Es tracta d’una intervenció amb impacte directe sobre la planificació de polítiques educatives locals, reforçant l’equitat i la qualitat en l’atenció als infants i joves amb necessitats educatives especials.